Abstract:
La presente investigación se desarrolla en el marco metodológico de Investigación-acción en
un curso de séptimo básico en una escuela regular de la comuna de Nancagua, vinculado a un
proceso de reflexión y transformación de la problemática identificada en el establecimiento
educativo, el cual tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una propuesta de
intervención vinculada al fortalecimiento de la habilidades de producción escrita, principalmente
argumentativa con apoyo de uso ético y crítico de herramientas de Inteligencia Artificial (AI) para
el aprendizaje.
Para el desarrollo del proyecto, se constituyeron 3 momentos claves para identificar
resultados sobre como incide la AI como complemento para el aprendizaje del estudiantado; se
inicia con una etapa diagnóstica, momento en que se aplicó la prueba CLPT-6 para conocer el
desempeño en habilidades lingüísticas de los educandos participes de la muestra, y se emplea
una encuesta sobre uso de tecnologías, de creación propia, para medir el acceso uso de
tecnologías y de AI para el aprendizaje, identificándose brechas prioritarias asociadas a la
reorganización de la información, la comprensión metacognitiva, la voz y sello personal y el
desarrollo de ideas, las cuales inciden directamente en la argumentación escrita.
Posteriormente se implementa un plan de acción constituido de 10 sesiones para
transformar la problemática observada, que enmarca en el Proyecto de Escritura de Josette
Jolibert, organizando un proceso progresivo que articuló lectura para argumentar, escritura
argumentativa y uso ético de AI, presentado en etapas de planificación, redacción de borradores,
revisión y reescritura, incorporando andamiajes ajustadas a sus necesidades individuales,
además de revisiones conjuntas de los productos escritos de los educandos para potenciar la
participación activa en el proceso y la comprensión metacognitiva. Finalizando el proceso con la
aplicación de la evaluación de aprendizaje CLPT-7 y la encuesta del Uso de herramientas
Tecnológicas para el aprendizaje, mismo instrumento aplicado en la etapa inicial para
comprender como incide el uso de la AI en el proceso de escritura argumentativa.
Los resultados finales evidenciaron avances diferenciados en los cuales se observaron
mejoras progresivas en las dimensiones principales trabajadas durante las sesiones. Se observa
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un aumento en el porcentaje de logro en la dimensión de ideas y en reorganización de la
información, apoyada principalmente en la lectura y constante reorganización a través de la
reescritura de su escrito, obteniendo ensayos con una estructura clara, con coherencia y
cohesión. Se evidencia el apoyo de la AI como complemento resultando positivo en el proceso
de desarrollo de la escritura de los estudiantes, mediante el uso ético y crítico, logrando que los
educandos alcances niveles superiores de logro en relación a las dimensiones. |
