Potenciar la adquisición de la lectoescritura en estudiante de 4to año básico con diagnóstico DIL mediante el uso del enfoque fonético, con principios del enfoque constructivista.

Abstract

La presente investigación acción se desarrolla en el contexto de un colegio particular subvencionado no pagado, motivada por la necesidad de abordar barreras de aprendizaje detectadas en un 4° básico. El estudio se fundamenta en la relevancia de abordar las brechas existentes en los establecimientos y en la relevancia de la educación especial en la promoción de la inclusión educativa. El propósito central de este trabajo es implementar un plan de acción que permita potenciar la adquisición de la lectoescritura de un estudiante de 4to año básico con diagnóstico discapacidad intelectual leve (DIL) mediante el uso del enfoque fonético, con principios del enfoque constructivista. Orientado a modificar situaciones específicas durante el proceso y alcanzar los resultados deseados. En cuanto a la metodología, la investigación adopta un enfoque de investigación acción utilizando un muestreo de tipo para la recolección de datos, se emplearon instrumentos y técnicas de recogida información en tres fases: diagnóstica, de implementación y de evaluación final de la acción, tales como: rubrica analítica, entrevista semiestructurada, 8 talleres pedagógicos, evaluación final y lista de cotejo. El análisis de la información se realizó de forma interpretativa, apoyándose en marcos teóricos actualizados y matrices de análisis. Los resultados principalmente indican que a pesar de que los avances notados no son visibles en los niveles de aprendizaje que maneja, ya que estos no varían, aun así, existen, dejando una situación de mejora dentro del mismo nivel en que se encontraba, permitiendo moverse de mejor manera utilizando más conocimientos para enfrentarse a nuevos desafíos académicos. Finalmente, la conclusión de la investigación interpreta los hallazgos sugiriendo que la intervención tuvo un impacto positivo en el/la estudiante y el contexto educativo. Se resalta la importancia de la reflexión crítica sobre el proceso de investigación y la práctica docente.