El trabajo de escritura a través de la técnica de escribir por sí mismo: Investigación- acción en una escuela de la comuna de Rancagua

Abstract

El proceso de adquisición de la lectura y escritura permite a niños/as, jóvenes y adultos/a acceder a la cultura, es decir, es un medio para poder obtener conocimiento e información. Es por ello que, la presente investigación-acción busca potenciar la escritura en dos estudiantes con dificultades del aprendizaje, quienes aún no adquieren la lectoescritura por completo. De esta forma, generar cambios significativos en el proceso de la enseñanza/aprendizaje de los mismos, eliminando brechas educacionales. Para ello, primero se requiere un diagnóstico inicial de los conocimientos de los estudiantes, por ende, se aplica una evaluación diagnostica que arroja los niveles de escritura para crear un plan de trabajo. Esto se implementa principalmente a través de 9 sesiones de trabajo, utilizando la técnica de escribir por sí mismo de Ana María Kaufman y el uso de letras móviles que permiten una manipulación de material concreto. En la etapa final, se implementa nuevamente una evaluación diagnostica que evalúa los progresos a lo largo de los métodos propuestos y los nuevos saberes adquiridos. Los resultados de la investigación demuestran que ambos alumnos logran incorporar nuevos aprendizajes respecto a la escritura en base a la técnica y el uso de letras móviles. Alcanzando niveles de escritura superiores y la corrección de sustituciones de letras u omisiones de las mismas. Por ende, esta investigación-acción, demuestra que la técnica utilizada es efectiva para potenciar los niveles de escritura en estudiantes con dificultades del aprendizaje de un séptimo básico. Sin embargo, es preciso más tiempo para lograr la escritura al nivel esperado por la edad y nivel educativo de los estudiantes. De la misma forma, se requiere de otros apoyos para la identificación de letras como el deletreo dactilológico y la motivación de los/as estudiantes.